16.高一学生小黄每当情绪紧张时就会吃手指头，这属于心理防御机制中的压抑。（ ）

2.“不愤不启，不悱不发”的教学思想产生于教育学发展的萌芽阶段。

24.在我国的传统游戏“说悄悄话”中，第一个人通过耳语向第二个人传达一条信息，然后第二个人再通过耳语告诉第三个人......传到最后一个人耳朵后再大声说出来时，这条信息差不多已经完全走样了。这主要是因为（  ）。

19.有研究者发现，某些巴西儿童在街头做买卖时可以计算得很好，却不能在课堂上回答类似的问题。这些儿童需要进行（  ）。

9.多元智能理论认为，每个学生都拥有相对于他人或相对于自己的智能强项。该观点说明每个学生都具有（ ）。

10.意大利教育家蒙台梭利提出，个体的语言敏感期是 0-6 岁，秩序敏感期是2-4岁，细微事物敏感期是1.5-4岁。这表明人的身心发展具有( )。

17.桑代克和斯金纳的学习理论从性质上看都属于操作性条件反射。（ ）

根据下列资料，作答3、4题。3.针对此案例，下列说法正确的有（  ）。

6.有学生说：“陈老师真牛啊！他好像什么都懂！”这是教师职业形象中的（ ）。

17.个体对自己是谁、自己要发展成什么样的人、自己在社会中处于什么角色有连续、稳定的想法，这属于中学生人格发展中的（  ）。

2.该案例给我们的启示有（  ）。

四、案例分析题(共8小题，每小题2分，共16分,每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。)根据下列资料,作答1、2题。1．针对该案例，下列说法正确的有(  )。