19.德育是教育培养受教育者的（ ）教育。

16.学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是潜在课程。（ ）

12.在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（  ）。

2.教师的科研活动、研究性教学、师生的创作等属于教育的文化保存功能。（ ）

2.1632年，捷克著名教育家（ ）的《大教学论》出版，标志着教育学形成一门独立形态的学科。

课堂教学效率的高低取决于( ) 三大要素的相互协调。

25.记忆材料过程中，中间忘的快，是由于（ ）造成的。

36.苏联著名心理学家维果斯基指出学龄期的教学与发展问题具有重要价值，其理论“最近发展区”的含义是（ ）。

29.人在感知、记忆、思维等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式为（ ）。

20.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（ ）。

10.学习是个体在生活过程中，通过反复练习、训练而产生的可观察的行为的变化。（ ）

3.活动课程即是通常所讲的课外活动。（ ）