下列学习动机中,属于外部动机的有( )

心理发展的每个阶段各有其特点，不同阶段的思维呈现出不同的特征。童年期、少年期青年期的主要思维特征分别是( )

所课程改革要改善学生的学习方式，政安课程实施过于强调接受学习死记硬作机械训练的现状，其倡导的学习方式不包括( )

在课堂上，某教师注重创造自由氛围，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教课堂管理的领导方式属于( )

班主任马老师常对学生说:“先学做人，再学做事，社会需要的是身心健康和谐发展的建设者和接班人，而不是只会读死书的‘呆子’”这表明马老师具有( )

直观教学的类型有( )

我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”五经”作为基本教育内容，这是教育目的( )的具体表现。

教学决策能力是教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力。

教师随机向学生呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了用蔬菜、肉类、水果等对单词进行归类组织，并运用该方法记忆其他单词。根据加涅的观点，这类学习属于( )

下列不属于《中华人民共和国教师法》规定的教师义务是( )

教师职业道德修养水平的标志是( )

“我走月亮走，我停月亮停”，这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是( )