隐性课程虽然与显性课程相伴而生，但它对显性课程教育效力的影响却往往是消极的。

下列心理学家的学习理论属于联结主义学派的有（ ）

体育教师在进行动作演示时，总是辅之以生动的语言讲解，这是利用（ ）来组织教学。

数学老师在讲“对数表”一课时，拿出一张A4纸，告诉学生，“这张纸的厚度是0.083毫米，现在我将这张纸对折3次，厚度还不到1毫米，那么请同学们想一想，如果能够对折30次的话，它的厚度是多少呢？”学生有的回答10厘米，有的说1米多，老师却说:“我已经计算过了，如果我没算错的话，这厚度要远远超过珠穆朗玛峰的高度。”学生们惊讶不已，甚至有人认为老师算错了，在这样的一种氛围下，教师顺势引入“对数表”的教学。在这一教学过程中，教师运用了哪些教学方法（ ）

陈述性知识的学习过程包括（ ）

负责认定教师资格的部门或学校，对符合认定条件的教师颁发相应的教师资格证书，颁发教师资格证书的时限是自受理期限终止之日起（ ）内。

（ ）是一种导致局部刺激的意识水平提高的知觉的选择性的集中。

在国家教育考试中作弊的，由教育行政部门宣布考试无效，对直接负责人的主管人员和其他直接责任人员，依法给予刑事处罚。

教师资格是国家对专门从事教育教学的工作人员的最基本的要求，它规定了从事教师工作所必须具备的条件。

早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（　）的影响。

《礼记·学记》中“虽有嘉看，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”所强调的是（ ）

教师应在遵循课堂教学普遍规律的前提下，根据自身的特点，扬长避短，选择与自己最相适应，有利于发挥自身特长的教法。