事考帮APP
让考事变得更简单
请使用微信扫描二维码,登录事考帮
A
指南 与时俱进 实事求是
B
依据 推陈出新 创新发展
C
原则 革故鼎新 稳中求进
D
源泉 除旧布新 求真务实
正确答案 :A
解析
【金标尺答案】A【解析】综合辨析题。第一空,待填词搭配“马克思主义”和“行动”。对应选项,A项“指南”比喻辨别方向的依据,B项“依据”指作为论断前提或言行基础的事物,C项“原则”指说话或行事所依据的法则或准则,均搭配恰当,保留;D项“源泉”比喻事物的根源,不能形容“马克思主义”,且与“行动”搭配不当,排除。第二空,由“中国共产党是勇于理论创新的党,也是善于理论创新的党”可知,待填词应体现出创新之意。对应选项,A项“与时俱进”指不断进取,永不停滞,符合文意,保留;B项“推陈出新”指去掉旧事物的糟粕,取其精华,并使它向新的方向发展,C项“革故鼎新”指破除旧的,建立新的,均含有除旧之意,不符合文意,排除。代入验证第三空,由“从中国实际出发,洞察时代大势”可知,待填词应体现出把握中国和时代的实际之意,A项“实事求是”指按照实际情况办事,符合文意,当选。故本题答案为A项。
【文段出处】《归根到底是因为马克思主义行》
相关试题
11.中国古人说:“度之往事,验之来事,************”。关于此句下列说法错误的是( )
55.无接触服务是指服务部门在向客户提供服务时,*********。根据上述定义,下列服务活动中属于无接触服务形式或范畴的是( )。
20.和平和睦和谐是中华民族5000多年来一直追求和传承的理念,***********,中国共产党关注人类前途命运,同世界上一切进步力量携手前进,中国始终是( )①世界和平的建设者 ②全球发展的贡献者③国际规则的完善者 ④国际秩序的维护者
62.慕课:大规模:开放
(二)2020年全国基本医疗保险参保人数持续增加,*********,比上年增长4.5%;个人账户当期结存1650亿元,累计结存10096亿元。参加职工医保人员享受待遇17.9亿人次,比上年减少15.6%。其中:普通门急诊15.0亿人次,比上年减少16.7%;门诊慢特病2.3亿人次,比上年减少8.8%;住院0.5亿人次,比上年减少12.3%。2012年-2020年职工医保次均住院费用和住院率 88.2019参加职工医保人员,普通门急诊就诊人数约为门诊慢特病就诊人数的______倍。
28.移动互联网时代,**********,大量的互联网企业、商业新媒体为争取流量,无视《著作权法》,奉行“拿来主义”,实行“变相洗稿”,甚至“_______”,“标题党”_______,严重侵犯新闻工作者的版权,给媒体带来巨大利益损失,扰乱了舆论生态。
82.2016~2020年A市******平均增长量为:
根据所给资料,回到96-100题。十一岁的笑笑聪明好学,兴趣广泛,************,过了好大一会儿,才极不情愿地从书包掏出自己的作业本,反复看了看,眼里噙满了泪水。妈妈下班回来,发现孩子一动不动,缺少了平日看到她的那般兴奋劲。妈妈接过孩子手里的作业本,几个瞩目的红字映入眼帘:粗心大意,哪像个女孩子?妈妈看完,表情也变得凝滞起来,继而给孩子解释道:你看看这个错的地方,是不是很简单呢?**********:“那老师也不能这样说我啊”。送笑笑上学,*******,叙述了孩子和自己的感受。老师明确表示:自己以后一定注意工作策略,请家长放心。99.针对案例中笑笑妈妈的所说所做,老师可能做出以下反应,其中错误的是:
6.关于我国立法体制,下列说法错误的是( )
94.一位小学生上课喜欢举手发言,有人问他:“你的学习成绩不太好,有时回答问题也不对,上课发言还那么积极,就不怕别人笑话?”孩子说:“不怕!老师说教室就是出错的地方。”针对这种情况,下列说法正确的是:①学校是学生犯错误的地方,*****容许学生犯错误的心态②小学生好奇心重,往往模仿成人的一些错误言行,从而犯错③学生经验不足,********,缺乏抵制能力和自制能力④不要横加指责,*******,帮助学生尽量减少犯错误
23.作为我国又一项重要工程,“东数西算”工程简单的说是让西部的算力资源,更_______地支撑东部数据的运算,更好地为数字化发展赋能。当前,***********,截至目前,我国数据中心规模已达500万标准机架,算力_______130EFLOPS(每秒一万三千亿亿次浮点运算)。************,全社会对算力需求仍十分迫切,预计每年人仍然以20%以上的速度快速增长。
40.体育作为塑造人的重要手段,********,对于培养学生爱国主义、集体主义和勇于拼搏的精神,以及帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观等方面具有不可替代的作用。早在2000多年前,孔子就提出“智者无惑、仁者无忧、勇者无惧”的经典论述,*******。因此,我们在看待体教融合这一人才培养的战略性问题时,不能简单地将“体”与“教”分开狭义理解,仅仅局限在实现“援教于体”或“援体于教”这样单一路径植入式的融合上,更应重视“体”与“教”在精神与价值层面的深度融合,这样才能真正实现体教融合实施中1+1>2的育人效果。这段文字意在说明: