小学生发展较为明显的知觉包括（ ）。

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共50小题，每小题0.98分,共49分)樊迟请学稼，子日:“吾不如老农。”请学为圃，曰:“吾不如老圃。”樊迟出。子日:“小人哉，樊须也!上好礼，则民莫敢不敬。”樊迟问稼的故事说明()

苏格拉底的“助产术”与孔子的“启发式教学”的教学目的相同，但教学方式不同。

小学生性格的培养，可以通过多种教育方式，下列属于通过实践教育方式培养小学生性格的有()

人的发展变化既体现了量的积累，又表现出质的飞跃。这个现象体现了人的发展具有()

教材就是课程内容，包括学生应获得的直接和间接经验以及情感性经验。

刘老师是某班的班主任，在对学生们进行德育时刘老师要明确德育要解决的主要矛盾是( )。

在处理群体性重大突发事件时，学校保卫部门应做的工作是（）

发散思维的主要特征有（）

学校不仅是为一定社会培养所需要的人才的机构，而且也是一个国家管理儿童和青少年的机构，这是教育的政治功能在实施社会控制上的表现。

一次语文考试结束后，小郭考得很不好，她难为情地说:“我就知道我不是学习的料，我就是对语文这个学科天生不擅长。”根据韦纳的归因理论，小郭的归因类型是(）

“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程。”下列人物关于教育起源的主张与该观点相似的有（）