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对
x
错
正确答案 :对
解析
显性课程与隐性课程的关系主要表现为以下三个方面: (1)隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的,无意识的;而显性课程则是以直接的、明显的方式呈现的课程,它对课程的实施者和学习者来说都是有意识的。 (2)显性课程的实施总是伴随着隐性课程,而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的。 (3)隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识,而有意加以控制的时候,隐性课程便转化为显性课程。 由此可见,显性课程与隐性课程不是二元对立的,二者互动互补、相互作用,在一定的条件下,二者可以相互转化。故表述正确。
相关试题
3.新课程评价淡化甄别与选拔,而重视学生发展,体现了其实现( )的转变。
15.注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程属于( )。
74.认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是为了实现教育目的,什么知识最有价值或如何选择学科,并且阐述了名著课程和教材所具有的优越性。这是( )的观点。
76.下列选项中不属于我国新课程改革具体内容的是( )
67.在进行班级文化建设时,一般都会在教室墙上挂些标语,如“知识有如人体血液一样宝贵,人缺了血液,身体就会衰弱;人缺少知识,头脑就要枯竭”,按照呈现形式划分,这种标语属于( )。
27.下列不是新课程改革倡导的学生观是( )。
7.课程以任务为依据,可分为( )。
14.课程与课是同一个概念,课是课程的简称。( )
28.有些教师认为,课程内容改革的主体是教育专家,与中小学教师无关。这种认识忽视了( )。
16.螺旋式课程指的是将课程内容按照由浅入深,由易到难的原则,在逻辑上前后联系,不重复地进行排列。( )
21.永恒主义认为课程首先要考虑的是国家和民族的利益,重视基础学科的课程。( )
79.新课程适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重,在义务教育阶段,将10%~20%的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施。这体现了课程结构的( )