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A
课程的设置违背了个体身心发展的个别差异性规律
B
教师在评价方法上,只重结果,不重过程
C
课程内容的选择有利于每个学生的全面发展
D
对学生各门科目的期末考核属于诊断性评价
E
教学过程中充分发挥了主观能动性,得到了想要的结果
正确答案 :A B
相关试题
11.学校教育制度中的“双轨制”以英国等欧洲国家为代表,这种学制类型不利于教育的普及。( )
9. 依照我国《〈教师资格条例〉实施办法》的规定,关于教师教育教学能力的标准中,包括( )。
3.社会生产力发展水平制约着学校的专业设置。( )
2.(不定项)上述案例给我们的启示有( )
16.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。以此而建立的课程理论为( )。
8.(不定项)上述案例给我们的启示有( )。
31.喧嚣的闹市中,大声叫卖未必能引起人的注意,但在安静的教室中小声交谈就可能引起人的注意。这是因为( )。
14.学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成,其中( )是学生产生品德行为的内部动力,是实现转化的催化剂。
9.以下关于实验教育学的说法,错误的是( )。
4.将伦理学和心理学作为教育学的理论基础,强调教育学科学性的教育家是( )。
11. 孔子在面对个体不同的学生时,总会根据学生的特点提出适合该学生的教育方法,如:某学生生性犹豫,孔子鼓励他立刻行动;某学生生性鲁莽,孔子叫他三思而后行。这说明教师职业的( )。
43.下列不属于《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的内容是。