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解析
幼儿园课程的特点: 1.基础性与启蒙性。儿童教育是向下扎根的教育,它在整个教育体系中处于奠基石的地位,幼儿园课程是儿童教育的载体,它直接影响儿童在这一阶段所获得的经验和发展,为他今后的发展奠定基础。 2.全面性与生活性。幼儿园课程是实现儿童教育目的的手段,是实现儿童全面发展的中介,因此儿童的课程就必须以实现儿童在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标,要具有全面性。幼儿园课程还具有浓厚的生活化特征——课程的内容来自于儿童的生活,课程实施贯穿于每日生活。 3.游戏性。游戏符合幼儿的年龄特征,能够满足儿童的各种身心需要,是幼儿园的基本活动,也是幼儿教育的基本原则之一。 4.整合性。儿童身心发展的水平和学习特点决定了幼儿园课程应该是高度整合的课程。 5.活动性与直接经验性。儿童通过各种感官来认识世界。只有在获得丰富的感性经验的基础上,儿童才能理解事物,才能对事物形成比较抽象概括的认识。 6.潜在性。从本质上看,幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程,幼儿园课程也有明确的教育目标和基本的学习领域,但是由于儿童身心发展和学习的特点,使得幼儿园课程不是体现在课表、教材、课堂中,而是体现在生活、游戏和其他儿童喜闻乐见的活动形式之中。
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相关试题
14.幼儿园户外活动时间在正常情况下,每天不得少于()。
二、多选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。21.教师引导幼儿主动,多形式的幼儿园教育活动是()。
4.在游戏讲评时,教师让幼儿以图画的形式表达自已在游戏中的情况、存在的问题及成功的经验。这种游戏讲评的方法是()。
10.加德纳提出的是()。
32.大班幼儿开始对玩具的细节特征有了较高要求,所以给大班幼儿提供的玩具应是逼真的成品玩具。
29.幼儿园教学设计生成技术,寻找课程内容的生产源的方法有()。
3.学龄前幼儿性格显著特点是活泼好动,好奇好问,易冲动,自制力差以及()。
34.在幼儿游戏中,教师应随时以提问题的方式来促进幼儿开展游戏。
38.阅读下列案例材料,然后回答问题。活动区有一小筐玻璃珠,几个碗和一把筷子,老师的预设目标是让幼儿用筷子把玻璃珠夹到碗里。几个男孩分别把碗倒扣过来,各自用手把玻璃珠摆到自己碗底的小口里,小心翼翼的摞起来,比赛谁放的珠子多。结果不小心散落到了地上,被老师看见后立即阻止,要幼儿用筷子夹珠子。幼儿没夹几下,便感到无趣离开了活动区。 请运用相关理论从幼儿学习与发展、教师介入与干预分析此案例教师的行为。
27.幼儿园教学情景分为()。
9.卢梭被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”的划时代著作是()。
12.儿童一个人在玩具,所用的玩具与周围其他的儿童不同,他只专注于自己的活动,不管别人在做什么,也没有作出接近其他儿童的尝试。此行为属于()。