按科尔伯格的观点，划分儿童道德发展阶段主要看其（ ）。

25.小秋是小学二年级的学生，在学校里十分调皮，上课常常发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，许多老师十分头疼。为了改变小秋这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小秋每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬，慢慢地，小秋也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于( )。

吴老师是初二(二)班的班主任，在他上课时，教室里非常安静，同学们有的看书、翻作业本;有的心不在焉，似听非听。当吴老师提问时，大家都非常紧张，生怕被点名，没有人主动回答问题。这种课堂心理气氛是( )。

31.以下关于引发和促进陈述性知识学习的不正确描述是( )。

（2）针对以上案例，说法正确的是( )。

（1）从教育法律角度看，王某选择让孩子在家接受教育的行为是否正确?

（2）该案例给我们的启示是( )。

10.道尔顿制的主要内容不包括的是( )。

11.随着年龄的增长，儿童的意义记忆能力逐渐发展，机械记忆能力逐渐减弱。

关于我国教育法规与教育道德的共性表现，以下描述不正确的是（  ）。

18.学生的品德是一个立体的结构，在这个结构中，顶端是( )。

关于智慧技能的学习，以下说法错误的是( )。