事考帮APP
让考事变得更简单
请使用微信扫描二维码,登录事考帮
解析
(1)重视开发校本课程。杭师附小积极响应《中国学生发展核心素养(征求意见稿))的号召,开设了“玩转体艺”的校本课程,能够满足学生的不同发展需要,强调多样性与差异性。通过这一校本课程的实施,促进学生向更高层次发展,把学生的兴趣发展为专长,提高学生的核心素养。 (2)尊重学生个性,激发学生兴趣。在发展学生核心素养时,要按照学生的不同个性特点、兴趣爱好和优势潜能,为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件。同时要激发学生的兴趣和需要,鼓励学生积极学习、主动参与,使每个学生的不同特长都得以发挥,实现学生核心素养的发展。 (3)提高教师素养,建设高水平指导教师队伍。学生核心素养的培养与实施关键在于教师,这对教师提出了新的要求。教师要充当改革理念研究的参与者,课程资源开发利用的行动者,要主动将学生核心素养转化成“可教”的内容;又要做好核心素养下的课程教学衔接,实现学生兴趣发展与职业发展的对接;教师也要做课堂教学评估指标的改良者,结合学生核心素养、学科核心素养及其相应评价标准,对学生评估的现有指标进行改良和优化。 (4)因材施教,分层教学。杭师附小在课程实施时设置了普及、特长、精英三个不同层次,这三个不同层次在功能上互补递进,全力形成一个整体。
相关试题
在教学内容及其安排从观念转化为行动的过程中,课程可以表现为多种形式。就课程文本而言,包括( )
定势只会减慢问题解决的速度,不会提高问题解决的效率和质量。
当学生在课堂上分心时,教师通过提问来引起学生的注意,这种注意叫作有意后注意。( )
《学记》中说:“古之王者,建国君民,教学为先。”孔子说:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻,道之以德,齐之以礼,有耻且格。”这是说( )。
小明花了40分钟时间将朱自清的《背影》熟练背通,后面又花了20分钟加深记忆,这种促进和加深记忆的方法属于( )。
课堂上小明对同学做鬼脸,引得同学发笑。老师对其注视片刻后,便不再理睬,继续上课,小明也随即停止了这种行为。按照行为主义的学习观点,老师运用的方法是( )。
区分度与难度有关,难度太低,区分度必然不高。所以增加难度才能提高区分度。
根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定,不允许未成年人进人的场所有( )
学生可以通过倾听别人的陈述、看书等途径来了解禽流感,这种学习属于( )学习。
关于教材的组织形式,小学低年级侧重_________,到了高年级尤其是高中以后,则侧重_______。( )
奥苏贝尔和布鲁纳倡导的学习理论分别是_______学习和______学习。( )
人在得意的时候感到精神爽快,事事顺眼,干什么都起劲;失意时则整天愁眉不展,事事感到枯燥乏味。这种情绪状态是( )