小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ ）

班级管理的基本模式是（ ）。

双轨制是两个平行的系列，两者既不相通，也不相接。

下列直观方式中，属于模象直观的是（ ）。

情绪表达层次分为向自我表达、向他人表达、向环境表达、升华表达。

在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话充分体现了教师在教育活动中的主体地位。

消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等主张构成了（ ）教育思想的完整体系。

教学过程是一种特殊的认识过程, 也是一个促进学生身心发展的过程。

下位学习又称总括学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习。

在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（ ）

小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（ ）。