某语文教师在上课时，为了便于学生记忆，经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音效和节奏把零散的枯燥的信息编成歌诀。这种策略属于（ ）。

18.小学数学老师在教除法时，是这样设计的：“如果有12个馒头，每人吃了3个，能够分给几个人吃？每人吃2个呢？每人吃1个呢？每人吃半个呢？”该数学老师的做法体现的教学原则是（ ）。

艾力斯的ABC理论中“B”指的是（ ）

马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。

促进个体发展，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是个体主观能动性。

根据课程制定者或管理层次划分，课程可以分为（ ）

教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生并对其产生影响，这种效应是( )

（ ）是国家管理和评价课程的基础，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。

学生在做题目2+3+4+5+6-7时，常常把“减7”算成了“加7”，这是（ ）

（ ）是情绪表达的最佳方式。

学生的“向师性”决定了教师劳动的（ ）

依据《教育法》，教育经费的筹措实行国家财政拨款与其他多种渠道并行的办法。