《河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》指出，教育工作的重中之重是( )

教学设计题(15分)请根据课文内容制定本节微型课的教学目标。（5分）

案例分析题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)记得是一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。因为昨晚校外辅导班下课太晚，早读铃声响过。我才走进教室。这时赵小明匆匆忙忙从我身后冲进来。我大声说：“赵小明，你为什么又迟到?把手从裤兜里拿出来，站好!”此时，我听到有同学嘀咕：“自己手不也是插裤兜里吗，自己不也是刚进教室吗。”我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了，并陷入了沉思：平时，一些看起来微不足道的细节，就会给学生带来潜移默化的影响。同学们板演后随手把粉笔往台上一扔，学生干部管理班级用教鞭敲击讲台，这不都是我的行为在学生身上的再现吗?请运用中小学教师职业道德知识对该教师的做法进行分析。

小刚发现自己的观点和其他同学不一致时，也能坚持己见，其认知方式属于( )

体现教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系的是( )

“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”强调教学过程中要坚持的教学规律是( )

请根据课文内容设计一个朗读教学设计，并说明设计意图。（10分）

“人过四十不学艺”的说法违背了( )

“良好的教育目的能使人付出为达到该目的所需的力量”说明教育目的具有( )

当某学生上课分心向窗外看时，教师采取的下列处理方式中最为恰当的是( )

如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对教学过程中测验结果的解释就是( )

学生在阅读《西游记》时，大脑里呈现出孙悟空的形象属于( )