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A
动机越低,学习效果越高
B
动机越高,学习效果越高
C
中等程度动机学习效果最好
D
动机和效果没有关系
正确答案 :C
解析
耶克斯和多德森的研究表明:①中等程度的动机学习效果最好;②各种活动都存在一个最佳的动机水平;③动机的最佳水平随任务性质的不同而不同;④在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成。
相关试题
埃里克森人格发展理论认为,儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。其中12-18岁的危机冲突是( )。
下列关于教育家及其著作的说法,正确的是( )。
小明上学迟到,被门外阻拦在校外,于是气急败坏,大声吵闹硬闯而入。由此可推断小明属于多血质类型。
教师职业倦怠会导致教师教学结果下降、人际关系紧张、自我身心受到伤害。
19世纪初英国学校中出现( ),这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
品德形成大致经历的阶段有( )。
所谓过度学习,指在学习过程中,实际学习次数要适当超过刚好能回忆起来的次数,所以说,过度学习越多,保持效果越好,而且保持的时间也越长。
IQ=MA/CA*100,该公式中,CA代表( )。
影响课堂管理的因素有:教师的领导风格,班级规模,班集体的特点和( )。
遗忘在学习之后立即开始,遗忘的进程是不均衡的,遗忘的速度是先快后慢,遗忘的内容是先多后少。
( )是整个教学工作的中心环节。
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,易引起学生( )