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A
无意义的学习
B
有意义的学习
C
经验学习
D
结合逻辑和情感的学习
正确答案 :A
解析
罗杰斯认为,可以把学习分成两类,一类学习类似于心理学上的无意义音节的学习。学习者要记住这些无意义音节是一项困难的任务,因为它们是没有生气、枯燥乏味、无关紧要、很快就会忘记的东西。所以,它们一方面不容易学习,另一方面又容易遗忘。罗杰斯认为这类学习只涉及心智,是一种"在颈部以上"发生的学习,它不涉及感情或个人意义,与完整的人无关。 另一类是意义学习。所谓意义学习,不是指那种仅仅涉及事实累积的学习,而是指一种使个体的行为、态度,个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。这不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。"意义学习能把逻辑与直觉、理智与情感、概念与经验、观念与意义等结合在一起。当我们以这种方式学习时,我们就成了一个完整的人,即成了能够充分利用我们自己所有阳刚和阴柔方面的能力来学习的人。
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18.上语文课时,高老师发现坐在后排的李同学趴在桌子上睡觉,没有立即叫醒他,而是请朗读课文的时候,边读边走到他身边,轻轻将其拍醒,然后回到讲台上。班上同学都在集中注意力听老师读课文,没有发现当时的这一幕。高老师的这种课堂管理方法是( )。
下列心理现象中,属于学习的有( )。
解决问题的策略有( )。
备课时,教师要按顺序写出( )三种教学计划。
进人青春期后,青少年学生的认知发展到了( )阶段。
17.我国宪法规定中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务,其中的教育是指义务教育,不包括高等教育,职业教育等。()
技能达到操作熟练阶段时,动作的特点是( )。
“狂喜时手舞足蹈,悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是( )。
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下列关于错觉的说法,正确的有( )。
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