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A
教师应遵循量力性的教学原则
B
教师应严格要求学生,因此可以体罚犯错误的学生
C
当学生出现进步表现时,教师应及时强化
D
学生的教育工作不能只依赖于班主任,各学科教师也应该参与
E
教师不应把分数作为衡量学生的唯一标准
正确答案 :C D E
相关试题
提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当的解决问题的操作步骤,并且经常用算法式 和启发式两种方式来进行,这在问题解决过程中属于( )。
专家型教师相对于新手型教师在解决问题过程中的优势关键在于( )。
(不定项)1. 针对该案例,下列说法正确的是( )。
下列关于我国教育发展历程,表述正确的是( )。
在讲“对偶”修辞时,发现一个学生烧废纸,灵机一动,写出“划火柴,烧废纸, 影响上课纪律”,要求学生对下联。学生经过思考写道:“陶钢笔,写保证,遵守学校规章” 这种处理问题方式反应教师劳动具有( ) 。
在托尔曼的迷宫实验中,白鼠在没有获得强化前,学习已经存在,只不过未表现出来。 也就是在未受奖励的学习期间,认知结构已经发生了变化,这种现象称为( )。
张老师将工作重心放在“如何教好每一堂课的内容”,说明张老师处于( )阶段。
丹丹在读教育学的著作时,看到有一句话:“XXX认为道德教育的过程就是顺应良知、扩充良知的过程,也就是‘致良知’的过程”。那么,XXX所代表的是( )。
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晓琳同学通过特定的操作设计,证明了自己之前关于物体体积与其浮力大小的关系的设 想。这种探究设想的实践效果的教学方法是( )。
从课程评价的角度来看,泰勒的目标评价模式更注重总结性评价。
针对该案例的处理或启示正确的是( )。