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A
组织学生在教室集合
B
组织学生避开危险建筑物
C
组织学生躲在桌子底下
D
组织学生有序离开教室
E
组织学生朗读地震避险知识
正确答案 :B D
相关试题
33.杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、转化为身体所需的能量并被身体吸收的过程十分感兴趣,因此她在生物课上十分认真,并受到了生物老师的表扬。之后一段时间,杨艺对生物课学习的积极性更高了。根据奥苏贝尔的分类,杨艺的学习动机是( )。
17.在教学目标制定时要强调用精确、具体、可操作的形式来表达教学目标,以及反映教学活动实施的预期结果和学生身心方面的行为变化。这属于( )。
30.在学习遇到困难向他人求助,这种策略是( )。
(不定项选择题)该案例给我们的启示错误的是( )
41.“赠人玫瑰,手有余香”说明德育的( )功能。
2.注重拓展学生的知识和能力,开阔学生的知识视野,发展学生的各种不同的特殊能 力并迁移到其他方面的学习。这样的课程我们称为( )
有大器晚成者,亦有少年早慧者,这体现了个体能力发展的( )。
38.因为记忆是痛苦的或者是可怕的而发生了遗忘,这种遗忘被弗洛伊德称为( )。
23.学习者在头脑中创建一副熟悉的场景,在其中确立一条明确的路线,并在其上确定一些特定的点,回忆时按这条路线上的各个点提取所记项目的位置的记忆法属于( )。
7.短时记忆的容量为( )
7.影响迁移的因素( )。
中小学课程不管过去、现在、未来都应是“不变的学问”,因此,学习者要认真地阅读那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中( )。