化历史理论代表人物维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学获得的潜力。两者之间的差异就是（ ）。

毛泽东同志青少年时期经常蹲在人来人往、嘈杂喧闹的长沙城门口看书学习，是为了培养（ ）。

 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。

张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于（ ）。

人们对人或物所持有的一套比较笼统，概括，固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（ ）。

《红楼梦》中的林黛玉“多愁善感，聪颖多疑，孤僻高傲”，她的气质类型是（　）。

根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（ ）。

在人的个性结构中,气质是先天的, 性格是后天形成的,都有好坏之分。

1903年, 美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》, 这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

根据有无目的和意志努力的程度，把注意分为（ ）。

通过不断强化逐渐趋近目标的反映来形成某种较复杂的行为称为（ ）。

有能力、独立性强、自信、知足、爱探索、善于控制自己、喜欢交往、表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在（ ）教养方式下成长起来的。