15.个体在特定情况下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变，称为（ ）。

15.加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为动作技能和态度及（ ）。

58.加涅认为教学过程的首要因素是（ ）。

17.罗杰斯认为促进学生学习的关键不在于教学技巧、专业知识，而在于人际关系程度。（ ）

14.美国著名教育心理学家加涅认为人类的学习现象极其复杂。通过研究，他提出的学习结果有（ ）。

20.掌握学习理论认为学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )。

6.下列属于操作性条件作用的主要规律的有（ ）。

42.以下不属于负强化的是（ ）。

44.格式塔学派的苛勒基于（ ）实验提出了“顿悟学习”的概念。

67.“学生并不是空着脑袋走进教室”，持这一学生观的是（ ）。

1.桑代克尝试—错误学习的基本规律有（ ）。

51.有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系。有意义学习的核心是（ ）。