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A
教学能力
B
创造能力
C
知觉能力
D
思维能力
正确答案 :D
解析
思维能力是认识能力的核心要素,是决定一个人的理解能力的关键。一名教师要做到准确、深入地了解学生,就必须具有高水平的思维能力。
相关试题
有些学生老是做错事,他们也知道这样不好,但就是“管不住自己”。对于这类学生应加强自我认知的培养。( )
品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体,其中道德认识是道德情感与道德行为的( ),道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。
学生掌握了大量的词汇,能写出通顺的句子,但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏( )。
在我国,中小学课程主要由( )组成。
“办人民满意的教育”体现了( )对教育质量的规定性。
应试教育和素质教育的本质区别是( )。
在大教室上课,教师借助扩音设备放大音量让全体学生清晰感知,这依据的感知规律是( )。
第斯多惠曾说过“教师本人是学校最主要的师表,是最直观最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这句话说明教师的劳动具有( )。
外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾,是促进学生品德发展的内在动力,也是德育过程的主要矛盾,即( )之间矛盾的基本表现。
为了改变传统课程过分强调学科本位的现象,新课标注重联系学生经验和生活实际,提倡和追求不同学科间的彼此联系,这体现的新课程结构特征是( )。
教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。( )
支架式教学包括( )环节。