教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（ ）。

结构主义课程理论的代表是（ ）

《教育法》规定，受教育者对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益（　　）。

下列哪些情形学校可以开除老师?（ ）

由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（ ）。

“鱼与熊掌不可兼得”，这种动机冲突是（ ）

按学科制定的、体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是（　）

从教育系统所依赖的场所或运行空间特性出发，可以将教育形态划分为（ ）。

通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（ ）。

形式训练说的代表人物是（ ）

四、案例分析题（共1小题，10分）王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”死脑子”“不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。　　问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？

（ ）依据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。