教育对受教育者的社会影响和作用不只是正确的促进，也有负面的阻碍。

老师问小朋友偷东西对不对，小朋友的回答是“偷东西不对，因为偷东西会挨骂”，这个小朋友的道德认知发展水平处于（ ）

处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（ ）

注意是心理活动得以顺利实现的基本条件和前提条件，它是一种独立的心理过程。

司马光砸缸时处于（ ）状态。

李老师觉得小明有潜力，于是在上课时喜欢让他回答问题且总是对他的答案给予肯定。同时，李老师也会私底下夸小明表现好，以激励小明认真学习，但如果李老师有一段时间忽略了小明，小明就会表现出消极学习的状态。小明的认知方式属于（ ）

“听君一席话，胜读十年书”指的是（ ）

子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”表明孔子教学时重视启发诱导。

奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（ ）教学策略。

小学生阅读《三国演义》时，根据文字描述在头脑中呈现出张飞的形象，这是（ ）

掌握了汉语拼音字母“a，b”后，利于之后学习英文字母“a，b”的书写将出现（ ）

学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物，这种学习是（ ）