.学生小婷学习非常努力，对自己要求很高，她的目标是能取得好成绩，同时也非常害怕失败。觉得如果自己未能取得好成绩就会很没面子，根据自我价值理论，小婷属于典型的（ ）型学生。

下列策略中属于激发和维持学生内源性动机的是（ ）。

下面几种说法中哪一种说法代表内控特征（ ）。

20.当学生学习失败时，引导其把失败归因于努力程度不够，并不一定能提高其学习积极性。（ ）

37.某小学低年级教师喜欢用“真棒”“真行”来表扬学生，随着年龄的增加，学生对教师的表扬不再感兴趣，逐渐开始关注学业成就。这现象说明（ ）。

54.在学习动机的支配中，学生会专心聆听教师的讲课，积极参与课堂讨论，主动到图书馆查阅资料，或者完成家庭作业；而在娱乐动机的支配下，个人可能上网玩游戏，去商店购买影碟片，或者去电影院看电影。由此可以判断动机具有（ ）。

科温顿根据学生追求成功和避免失败的倾向，将学生分为四类，其中，（ ）的学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。

5.认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是（ ）。

24.李老师每次考试过后都会分析学生的成绩，并将学生请到办公室，引导他们分析考试结果，李老师使用的方法是（ ）。

动机是学习的先决条件，因此没有动机学习便不会产生。（ ）

张老师是一名经验丰富的数学老师，上课时，他善于结合学生的兴趣和爱好，激发学生学习数学的热情。那么，这些学生喜欢学习数学的动机属于（ ）。

7.学生的求知欲望，对某门学科的兴趣所引起的学习动机属于（ ）。