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正确答案 :对
解析
以皮亚杰为代表,主张从认知结构的发展来说明语言的发展,认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面,而认知结构的发展是环境与主体相互作用的结果。皮亚杰学派从主客体相互作用来说明儿童认知能力和语言能力,强调认知发展和语言习得的关系,有其合理的方面。
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( )指在教学开始进行前用于了解学生对新学习任务的准备状况,确定学生当前的基本能 力和起点行为的评定方法。
三、判断题(本大题共30小题,每题1分,共30分,判断正确的在答题卡相应位置涂“A”,错误的涂“B”。)某小学的信息技术课堂上,某个学生不遵守课堂纪律,任课老师取消了他最喜欢的自由上网时间。老师的这一做法属于正强化。( )
结构不良领域知识是指生活中比较复杂的知识,不是简单回答就能理解解决的知识。( )
个人品德的核心成分是( )。
《义务教育法》中规定,我国现阶段教育的“两全”不包括( )。
根据学习的定义,下列不属于学习的现象有( )。
小蝶的妈妈答应小蝶,只要她这学期末能考进班里前5名,就给她买梦寐以求的公主裙,为此小蝶的学习比平时努力多了。这里小蝶的学习动机属于间接的远景性动机。( )
荀子提出“性恶论”,在中国教育史上开创了与教育“内省说”完全相反的教育“外铄论”。( )
“江山易改,本性难移”说明人的气质是不可以改变的。( )
生活中我们常常有这样的经验,明明知道对方的名字,但就是想不起来。这属于遗忘原因的衰退说。( )
( )阶段,儿童思维发展到抽象逻辑推理水平,儿童能摆脱现实的影响,关注假设的命题,可以对假言命题做出逻辑和富有创造性的反应。
注意的双加工理论认为,当信息通过过滤器装置时,不被注意的信息在强度上减弱了,而不是完全消失。