2.教育超前与政治经济制度不平衡性的关系表现在教育一定要走在生产力的前面。（   ）

50.下列认知学习的有关理论，关系对应有误的是（）。　　

52.俄国著名教育家乌申斯基于1868年出版了（    ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 

56.如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）。　　

15.德育只存在于学校的品德课程之中。（）

2.课外活动的基本特点是（ ）。

13.格赛尔双生子爬楼梯比较实验，证明了后天教育因素对人的发展有关键影响。（）

3.英语新授课教学中，老师往往会先教会学生新单词的汉语意思。这属于有意义学习类型的（ ）。

21.许多学生利用“山巅一山一寺一壶酒”记住了圆周率，从奥苏伯尔的理论看，这属于有意义学习。（ ）

11.德国哲学家､生物学教授冯特（）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。

16.认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。这一理论的提出者是（ ）。

45.学生上课思想开小差、心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学生的（）。