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A
问题干扰
B
功能固着
C
已有知识经验
D
认知风格
正确答案 :B
解析
功能固着即当一个人看到某种物件的常用功能后,就很难看到它的其他新用途。
相关试题
陶冶法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
安德森认为,心智技能的形成需要经历三个阶段,认知阶段、联结阶段和( )。
苏联教育家马卡连柯指出:“要尽量多地要求一个人,也要尽量可能地尊重一个人”,体现了德育教育中的( )原则。
《中华人民共和国教师法》规定:教师有( )情形之一的,由所在学校,其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
教育心理学的研究方法主要包括( )。
通过想象将新材料与头脑中的旧知识联系在一起属于视觉想象记忆。
《中华人民共和国未成年人保护法》规定,( )的未成年人没有完成义务教育的,应当对其进行义务教育。
班级管理的实质是( )。
我国教育的典型特点是( )。
布鲁纳的认知发展阶段包括,感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。
( )是中国和欧洲古代学校主要采用的教学形式。
遗忘在学习之后立即开始,遗忘的进程是不均衡的,遗忘的速度是先快后慢,遗忘的内容是先多后少。