教师专业发展公式“经验+反思=成长”是由波斯纳提出的。

一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（ ）

中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于（ ）

一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）

[不定项]针对该案例，以下说法正确的有（ ）

“教学有法，教无定法”反映了教师劳动的（ ）

在过去解决问题经验的影响下，使心理活动处于一种准备状态，它影响着后继解决问题的态势。这被称为（ ）

班杜拉认为，观察学习的过程包含（ ）。

在有几种可能检验的问题情境中个体倾向于很快地检验假设而且容易出错，这种认知方式被称为沉思型。

[不定项]上述案例给我们的启示有（ ）

李老师近一阶段工作不在状态，对学生视而不见，学生跟他打招呼好像没听见。依据职业倦怠的特点，李老师的表现属于（ ）

对一个过分害怕猫的学生，为让他不害怕猫，可以让他选看猫的照片.谈论猫.远远观看关在笼子里的猫；让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫.抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是（ ）