隐性课程虽然与显性课程相伴而生，但它对显性课程教育效力的影响却往往是消极的。

学生在完成数学题时进行“一题多解”，这是在训练学生的（ ）

一个人掌握的知识、形成的技能达到（ ）时，才能促进能力的发展。

当前，我国学校德育内容主要有（ ）

学生认知方式的差异对学生的学习策略、学习方式有着重要的影响，那么学生间认知方式差异主要表现在（ ）

教师既要引导学生明确目前的学习目的和任务，同时，又要让他们明了长远的学习目标和意义，使他们认识到学习的重要性和肩负的责任，把自己个人的学习和社会需要及自己的前途联系起来，培养学生对学习结果的兴趣。这是教师运用（ ）规律进行教学。

数学老师在讲“对数表”一课时，拿出一张A4纸，告诉学生，“这张纸的厚度是0.083毫米，现在我将这张纸对折3次，厚度还不到1毫米，那么请同学们想一想，如果能够对折30次的话，它的厚度是多少呢？”学生有的回答10厘米，有的说1米多，老师却说:“我已经计算过了，如果我没算错的话，这厚度要远远超过珠穆朗玛峰的高度。”学生们惊讶不已，甚至有人认为老师算错了，在这样的一种氛围下，教师顺势引入“对数表”的教学。在这一教学过程中，教师运用了哪些教学方法（ ）

课堂规则一旦制定出来，就应始终如一地贯彻执行，注意保持其公平性，规则面的人人平等。

选择题是客观题中运用最为广泛的题型，它能用来对任何学习内容和所有认知层次的知识进行检测，它能帮助教师更加精确地区别出不同学生对所学知识掌握的深度和广度。

基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（ ）。

早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（　）的影响。

体育教师在进行动作演示时，总是辅之以生动的语言讲解，这是利用（ ）来组织教学。