福勒和布朗把教师的专业成长分为（ ）。

（ ），决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

三、判断题（本题共30小题，每题1分，共30分，判断正确的在答题纸相应位置填“√”，错误的填“×”。）人本主义心理学主张在课程实施过程中要鼓励学生成为学习的中心。

幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（）。

卢梭重视全面而系统的知识教学，并提出了教育性教学和著名的四阶段教学理论：清楚、联想、系统和方法理论。

根据现代信息加工论，记忆的阶段分为（ ）。

学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使小学生在以后学习和工作中受益无穷，体现的是（　）的基本观点。

洛扎诺夫的暗示教学能激发学习者的心理潜力提高教学效果，它比较适合的教学领域是( )。

马斯洛的需要层次理论中，只有当低层次的需求全部满足，才会产生更高层次的需求。

“一题多解，演绎推理”是（ ）。

2.即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这反映了个体身心发展具有（  ）。

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（ ）。