小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( )

学生虽然是学习的主体但是学生的主体性尚处于形成和发展之中，教师主导作用的充分发挥集中体现在( )

相比于动物，人类的学习并不局限于适应环境满足自然需要，更主要的是满足其社会生活的需要。这指的是人类学习的( )特点。

Reynolds等人在19年提出的多维度的学习风格分类的概念模式认为，一个人独特的学习风格偏好主要由六个方面的特征构成，其中不包括( )

教育目的的调控功能是指调控教育工作者的教育观念和行为。

某运动会接力赛中,小丽临时觉得接力棒很脏，于是中途退赛，导致班级在此次接力赛中落败。班主任陈老师对小丽进行的教导中，正确的有( )

在弗兰德斯提出的相互作用分析的模式中，下列属于教师讲话的直接影响的是( )

妈妈拿着苹果对7岁的小智说:“这个苹果有300克重。"随后她将这个苹果功成四块，再问小智:“这四块苹果总共有多少克?”小智回答: “300克!”由此可知，小智最有可能处在( )

当知觉的客观条件在一定范围内改变时:我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，即知觉具有恒常性。在视觉范围内，知觉恒常性的种类不包括( )

陈老师上课很受学生的欢迎, 她经常组织许多不同的分组活动，既能调动学生学习的积极性，又让学生从中受益匪浅;在选择教学材料上也不拘泥于教材，她经常筛选很多热门]的新闻、视频跟学生分享，提升学生的阅读水平。她设计的教学环节和教学内容得到了学生的一致肯定，无论是成绩好还是成绩差的学生,在她的课堂上都能学习到新的知识。陈老师的教学设计体现了（ ）

俄罗斯著名教育家乌申斯基曾指出，我们应当“巩固建筑物”,而不要等待去“修补已经崩溃了的建筑物”。这启示我们为避免遗忘，( )

专业人士和业余人士对同一个建筑的知觉有很大的差别，业余人士看一个建筑只能看到其外观，而专业人士除了外观，还可看出建筑的整个框架组成建筑类别等。这说明了知觉具有( )