根据学习动机的动力来源,学习动机可分为( )

人是自然性与社会性的统一，个体在接受教育之前，更多的是受自然属性的制约。

科学技术的发展、社会政治经济的需要、文化的传承等因素都会影响教育内容的选择,但是这些影响主要通过影响( )的确定来实现。

绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。

调查研究作为教育研究方法之一，其优点是能确立因果关系，认识事物的本质和规律。

个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的( )心理特征。

美国心理学家斯金纳提出了( )学习理论。

妈妈拿着苹果对7岁的小智说:“这个苹果有300克重。"随后她将这个苹果功成四块，再问小智:“这四块苹果总共有多少克?”小智回答: “300克!”由此可知，小智最有可能处在( )

德育过程是在活动和交往中接受各方面影响的过程,具有实践性的特征。

课外、校外教育以群众性活动、小组活动、个人活动等组织形式展开，下列选项中不属于群众性活动的是( )

“柱体的体积=底面积x高”对于“长方体的体积=长x宽x高”来说是下位学习。

学校是个体社会化的场所:学校教育是个体社会化的途径。学校教育主要通过以下( )方面实现个体的社会化。