37.儿童的发展总是从无意注意到有意注意，从机械记忆到意义记忆，从具体形象思维到抽象逻辑思维，这体现了人的发展的( )。

72.教育学作为一门独立形态的学科，形成于（  ）。

在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念，这是运用了（ ）。

50.根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（    ）。

4.“人受了什么样的教育就成为什么样的人”“人之所以成为人完全是教育的结果”这种观点属于人的发展因素的（ ）。

33.每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，要以多维度、全面发展的眼光来评价学生，这种主张的理论基础是( )。

“一千个人的眼里，有一千个哈姆雷特”表明人的心理具有（ ）。

某学生受到老师批评后，把怒气和不满情绪发泄到同学身上，这种自我防御方式就是（ ）。

99.“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的（ ）做了最好的诠释。

19.教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要，这一过程发生在教师职业角色意识形成的( )阶段。

53.教育的经济功能受（    ）的制约。

22.通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括( )。