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正确答案 :错
相关试题
7.操作技能培训的要求有( )。
教育行政执法的特点是( )
12.个体本位论是一种典型的教育目的观,下列不属于其观点的是( )。
4.“人受了什么样的教育就成为什么样的人”“人之所以成为人完全是教育的结果”这种观点属于人的发展因素的( )。
根据下面资料,作答5、6题。【资料】畅畅是个聪明顽皮的男孩子,对新鲜而刺激的事物极感兴趣,但自我约束力差,脾气还很暴躁,没有良好习惯,是个大错不少犯,小错更多犯的孩子。经过一年来的教育帮助,稍有起色,但距离期望值还差很远。改变教育方法,是我一直思考的问题。于是,我开始更多地关注他,课上、课下发现他一点优点,马上表扬,用正确的舆论约束他自由的言行,发现有犯错的动机,及时点拨,好气象坚持了两周,他又犯错了。家庭作业不完成,还把同桌打的鼻青脸肿。联系家长,家长就当面狠狠对他打骂了一番。面对此,我告诉自己,“不能急躁 ,急躁是无能的表现,急躁只会适得其反。”于是,我没有立即批评他,而是想到了一个用班集体的力量帮助他的办法。同时联系家长,关心他的生活,开导家长让其不要打骂畅畅。一周内,每到晨会时间,我都把他叫到跟前,问他”为什么这样做?说出本质原因。”然后,请全班同学依次来到身边,耐心地问他为什么这样,关心地告诉他今后不要再这样做,诚心地与他击掌定下誓言,相信他不会犯....每次他都哭了,哭得泪痕满目,泣不成声,每次我都在结束时握着他的手,真诚地告诉他,“老师相信你一定能改掉坏习惯。自此,畅畅变了,大多数坏习惯都改了,但我有思想准备,他还会犯错,我也相信,犯错的次数会越来越少,因为我有信心!5.针对上述案例,说法正确的有( )。
根据下面资料,作答7、8题。【资料】某小学的一位学生家长向记者反映了他上小学二年级的孩子刘某被班干部惩罚的经过:5月15日午后3点整,这个班在教室外排队,由于他的儿子刘某在站队时出了怪态,被一名班干部叫了出来,当众罚刘某下蹲35次(没有老师在场)。当学生们回到教室以后,班干部觉得罚得还不够,于是又叫刘某再次当众下蹲50次,还必须继续做不能停,如果停一下就加罚20次,于是刘某又做了50个下蹲。这名班干部认为刘某下蹲得不合格,又继续加罚刘某下蹲90个。刘某回到家后,感觉双腿蹲得酸疼,头昏眼花,更严重的是刘某感到当众受到侮辱,第二天说什么也不去上学了。次日,刘某的家长找到学校,班主任态度很好,表示事发时他正外出开会,不知道发生了这种事,教师从来也没给过班干部处罚学生的权利,并表示对此事一定要处理好,要对班干部进行教育,等等。7.对于该案例说法正确的是( )。
86.阿特金森认为个体成就动机可以分为两类,一类是力求成功的动机,另一类是( )。
38.下列哪个选项体现出的动机与其他三个选项体现出不一致?( )
6.上述案例,带来的启示有( )。
9.关于教育对个体发展的影响,下列表述错误的是( )。
四、案例分析题(共8小题,每小题2分,共16分。每小题至少有一个选项是正确的,错选、多选、少选均不得分。)根据下面资料,作答1、2题。【材料】辽宁省凤城农村实验中学位于农村,依据生源有一部分将服务于农村建设的实际,以实现“升学有基础,就业有技能”为主要目标,对学校的部分学科类课程和活动类课程作了适当的调整。他们以劳动技术教育为学校的特色课程,开发了农作物栽培、园艺、果树、花卉、养殖、计算机等多种课程,并开辟了实验基地,现场教学与实践,为学生日后就业打下坚实基础。1.农村中小学在适当阶段增加农业和其他实用技术的教学内容,充分体现了( )。
反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。