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A
直接批评小明，支持数学老师的做法，以维护课堂权威。
B
私下找小明谈话，了解他沉迷“捏捏圈”的原因，并引导他认识到课堂纪律的重要性，同时与数学老师沟通，寻找双赢的解决办法。
C
忽视矛盾，认为这只是学生成长过程中的小插曲，不需要过多干预。
D
禁止所有学生携带“捏捏”玩具到学校，以彻底解决问题。
正确答案 ：B
解析
本题考查的是师生关系——师生矛盾的处理能力。
作为班主任，在处理数学老师和小明的矛盾时，需要采取一种既能够维护课堂权威又能够关注学生个体需求的方法。B项：私下找小明谈话，了解他沉迷“捏捏圈”的原因，并引导他认识到课堂纪律的重要性，同时与数学老师沟通，寻找双赢的解决办法。这种方式既能够关注到小明的个体需求和心理状态，又能够维护课堂权威和秩序，同时也能够增进师生之间的理解和沟通。故B项符合题意。
A项：直接批评小明，支持数学老师的做法。这种方式过于严厉和简单，容易引发学生的反感和抵触情绪，不利于问题的解决。不符合题意，故排除。
C项：忽视矛盾，认为这只是学生成长过程中的小插曲。这种方式显然是不负责任的，可能会导致问题进一步恶化，影响学生的学习和成长。不符合题意，故排除。
D项：禁止所有学生携带“捏捏”玩具到学校。这种方式虽然能够迅速解决问题，但缺乏对学生个体差异和需求的关注，可能会引发学生的不满和抵触情绪。不符合题意，故排除。
故本题答案为B。
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