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单选题 当学生在课堂上回答不出教师提出的问题时,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。①教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下!
②教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。谁来帮他?
③教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天××同学是怎样回答的?
学生(思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。)
教师丙:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒的!
以上案例体现了什么教育理念?( )

A

第多惠斯:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞

B

苏霍姆林斯基:没有教不好的学生,只有不会教的老师

C

卢梭:问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究问题的方法

D

达尔文:在观察的领域中,机遇只偏爱那种有准备的头脑

正确答案 :A

解析

本题考查教育理念。
我们需要分析四位教师的不同处理方式,并从给定的选项中找出最符合这些处理方式背后教育理念的一项。教师甲的处理方式较为严厉和批评性,可能对学生造成心理压力。教师乙虽然生气但不表现出来,但并未给予学生实质性的帮助或鼓励。教师丙则采取了温和、鼓励的方式,通过引导学生回忆和思考,最终帮助学生找到答案,并给予了积极的反馈。A选项与教师丙的处理方式高度契合。教师丙通过温和的方式激励学生,唤醒学生的记忆,最终鼓舞学生找到答案。这正是教育艺术中激励、唤醒和鼓舞的体现。故A项符合题意。
B项:这个观点虽然强调了教师的重要性,但并未直接反映在上述案例中教师丙的具体做法上。不符合题意,排除。
C项:这个观点侧重于兴趣和研究方法的培养,与案例中教师丙的具体做法不完全吻合。不符合题意,排除。
D项:这个观点是关于观察和准备的重要性,与案例中教师丙的教育理念无直接关联。不符合题意,排除。
故本题答案为A。