教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。

19.非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用。教师应鼓励 学生大胆猜测，进行丰富想象，不必拘泥于常规答案。（ ）

“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )

二、单项选择题。（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。）1.人的身心发展遵循由“中心向周围发展”规则，说明人的身心发展具有（ ）特征。

如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ ）。

6.品德是社会历史发展的产物，随着历史的发展而改变。（ ）

（ ）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价的基础。

30.小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习 分类，这里的学习属于( )。

22.4岁的童童用自己的压岁钱在玩具店买了一个180元的机器人玩具,童童与玩具店之间的购买关系是合法的，所以童童的购买行为属于有效民事法律行为。（ ）

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）

根据下面资料，作答5、6题[资料]小李老师刚来到新班级不久，听说班上有个叫王刚的学生，他学习成绩不好，又很倔强和内向，不爱和同学交往，上课经常不守纪律，影响周围的同学，是班上的一个典型后进学生。小李老师通过与其家长联系，了解到王刚的父母均在外打工，他由爷爷奶奶照顾。由于父母远在外地，王刚只能偶尔通过电话和他们沟通交流。爷爷奶奶年纪大，无法辅导和检查王刚的学习，导致他经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业;王刚作业书写潦草,没有预习习惯，作业中还经常出现偷工减料的情况。一次小李老师上课时，王刚又拿出自己的玩具玩了起来，还不时地发出“咯咯”的声音。为了完成教学任务，小李老师忍住脾气没有发火。下课后，小李老师找王刚谈话:“听说你有个新朋友，能让我认识一下吗?”然后又向王刚询问了怎样玩。考虑到王刚的性格倔强，沉默寡言，小李老师尽量消除师生间的隔阂。小李老师对他说:“上课玩玩具是不对的，你只顾玩玩具，对老师讲的内容一无所知，你的学习成绩才会差，你想考出好成绩吗?那就要在课堂上专心听讲。”在以后的教学中，小李老师很关注王刚，为他调换座位，让他与自律意识强、品学兼优的同学坐在一起;当他主动回答问题时，给予表扬，让他主动说话，改变沉默寡言的习惯;课后辅导他的作业，并及时给予反馈，不断提出更高的要求，用关心与关注唤醒和激发王刚的进取心。同时，小李老师建议王刚的父母多与王刚交流，鼓励和督促他积极上进，这也取得了很好的效果。5.针对此案例，下列说法正确的有( )

7.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。 （ ）