6.上述案例，带来的启示有( )。

4.“人受了什么样的教育就成为什么样的人”“人之所以成为人完全是教育的结果”这种观点属于人的发展因素的（ ）。

2.关于校本课程的表述，错误的是（ ）。

20.教师良心对教师行为选择起着监控作用。 （ ）

13.刘老师在课堂上发现有一名学生不但没有听课，而且还一直睡觉，在多次提醒无果后，刘老师气愤地拧着这名同学耳朵，直到他痛醒后才罢手。刘老师的行为侵犯了该同学的（ ）。

20.皮亚杰认为，人的发展过程可以划分为若干个不同而相继的阶段。其中7岁至11岁的儿童已能从具体的经验或从具体事物所获得的印象做合乎逻辑的思考。例如，儿童认为各种树木不仅可供小鸟栖息，亦可供他们遮阳攀爬，或当柴火。该时期儿童处于（     ）。

12.学习动机是学生学习的重要条件，他的产生条件只需要外部的诱因。 （ ）

关于古代教育的说法错误的是（ ）。

生产力对教育的发展具有制约作用，生产力水平低意味着教育发展水平低。

8.关于我国古代教育的目的描述不恰当的是（ ）。

一、判断题（共24道小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分）1.在学校、家庭、社会三结合教育网络中，学校教育起决定作用。 （ ）

7.巴甫洛夫的经典条件反射的基本规律包括（ ）。