马克思认为造就全面发展人的途径和方法（ ）

74、提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是（ ）。

个体身心发展具有不均衡性，所以教育要( )

10.下列现象中，不属于教育现象的是（ ）。

新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ）。

在西方近代史教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是（ ）

6.新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的（ ）。

8.一名中学生在学习植物生长时，以时间为轴，将植物由种子到成熟这一过程全部展现出来,制作了一幅植物生长一览图。这属于学习认知策略中的( )

96.在本案例中手表丢失的赔偿责任，以下说法正确的是（ ）。

29.周老师在黑板上画了两条竖着的平行线，让同学们尽可能多的去想与此图形相类似的事物，并说说他们的用途。同学们想到了马路、筷子、数字11，两条腿等等。这种培养创造性思维的方式是（ ）。

59.学习的实质不是获得某些具体的知识，而是在于学生是否能够全身心的投入到学习的过程中，教学关心的也应该是促使学生能够在一个完全放松的环境下参与完整的学习过程。能够支持 这种观点的学习理论是（ ）。

3.割裂教育的历史传统，把教育完全作为政治、经济的的附庸，这样的观念违背了教育的（ ）。