在培养学生问题解决能力时，教师做法错误的是( )

在操作技能的形成中，过度学习的量越大越好。

在技能形成的过程中，练习中期出现进步暂停现象，心理学称为（　）。

培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到()

执教的对象不同，评教方法也应有所不同，这体现了评教的（ ）原则。

（ ）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内摄制成录像,这是训练新教师提高教学水平的一条重要途径。

学习策略是学习者制订的学习计划，由（ ）构成。

（ ）是指通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求,亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

在知识的学习中，根据言语信息的复杂程度,通常把学习分为( )

“师者，所以传道授业解惑也。”这句话表明了教师的角色是传播者。

“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!"这种说法违反了（）

开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略和创造技法,常用的方法包括()