宋老师班上的学生小李，身体健壮，智力正常，活动玩要样样在行,主要缺点就是上课爱做小动作，爱“开小差”，经常是上课的老师一转身，就一会儿在书本上两画，一会儿做鬼险，一会儿悄悄地拿点等零食吃，甚至还会拉前面女同学的头发把女同学弄哭。如果你是宋老师可以采取的教育行为有（）。

开展小学心理健康教育，要以学生发展为根本,遵循学生自身发展规律，必须坚持的基本原则有（）。

遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则决定儿童心理发展的现实性。

教师口语能力的构成要素有（）。

根据小学生口头言语的发展特点，教师一般要从( )方面提高学生的口头言语水平。

“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的( )。

下列关于对教学资源进行评价的标准，说法不正确的是（）。

小学教师角色的最大特点是()。

下列现象体现了小学生感知发展特点的有(）。

下面行为符合“保护未成年学生对学校的要求”的是（）。

根据《教师教育课程标准(试行)》,小学教师需要具备一定的教育知识与能力，下列属于教师教育知识与能力的有（）

教师根据往届学生学习理解某一节内容的困难程度，再结合学生的理解水平确定教学的重难点的方法称为（）。