27.对于遗忘发展的过程，德国心理学家（  ）最早进行了系统的研究。

事先有预定的目的，不需要付出意志努力的注意是（   ）。

《学记》提出“教者也,长善而救其失者也”,这句话体现的德育原则是( )。

14.形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的，进行官能训练时关键在于训练的内容。

苏联教育家赞科夫的教学理论是（ ）。

9.孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”可见，早期家庭教育是学校教育的基础。（ ）

18.不满8周岁的学生在校期间发生的伤害事故，适用过错推定责任原则。（ ）

依法执教的主体是（　　）。

8.朱熹在《朱子全书·论学》中写道:“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作功夫。”这里的“课程”指的是（ ）。

5.教师劳动所创造的价值并不是以物质化的形式表现出来的，而是作为一种潜在的价值体现在学生身上。这说明教师劳动具有滞后性的特点。（ ）

13.加德纳的多元智能理论主张针对学生的个性特征进行教育，这符合教育的（  ）。

30.一般来说，要达到同样的识记水平，材料越多，实际所用的平均时间和次数越多，这说明（  ）影响识记效果。