按照《中华人民共和国教育法》的规定，学校应履行的义务包括（）。

六、综合运用(本大题共50分)面对日新月异的社会与经济发展,奥地利、德国、美国、新加坡等数十个国家都在探讨未来的社会需要什么样的公民,纷纷提出本国公民的核心素养。各国核心素养的价值取向不尽相同，但最终均指向培养“全面发展的人”。2014年，我国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,首次提出“核心素养体系”的概念。2016年9月,《中国学生发展核心素养》发布,明确我国学生发展三大维度的六大核心素养:人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学习、健康生活。核心素养已逐渐成为一套有系统规则、有实践操作经验、完整的育人目标体系，如何在学校教育教学中落实核心素养的培养是现阶段亟待解决的问题。问题:请阐述在你的学科教学中培养学生“学会学习”这一核心素养的策略,并试述为培养学生的核心素养,教师应该具备的综合素养。

学校教育决定人的发展。

要么关注知识与技能目标，忽略了其他两个维度的目标；要么关注过程与方法目标、情感态度与价值观目标，忽略了知识与技能目标。这是教师在三维目标的陈述和落实中犯了()的错误。

()不是教育本质讨论的实践价值。

教学目标与目标教学是两个相关而不相同的概念。下列教学情境中，属于教学目标的有( )。

进行德育要有目的、有计划地把来自教师集体学校、家庭和社区的教育影响加以整合、协调，也要做好德育的衔接工作。这体现了德育的()。

（）对教师的考核工作进行指导、监督。

初中生对物体在空间移动以及对速度变化的知觉属于（）。

教育学生懂得尊重他人、平等待人、乐于助人，培养他们敢于主持正义、扶正压邪、维护社会共同利益。这属于中学德育内容中的( )。

预测是了解学习者初始能力的重要手段之一，可以分为三种形式。其中不包括(  )

为检查学生对事物本质和内部联系的掌握程度而进行的提问属于(  )