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A
举一反三
B
触类旁通
C
由此及彼
D
由浅入深
正确答案 :D
相关试题
德育个体功能的最高境界是( )。
夸美纽斯反对经验主义教学的强迫性和不考虑学生的接受能力,认为“一切学科都应加以排列,使其符合学生的年龄,凡是超出他们的理解的东西,就不要给他们去学习”。这体现了夸美纽斯教学原则中的( )。
【2016年下】由于未成年学生属于限制民事行为能力人或无民事 行为能力人,所以未成年学生在学校上学时由于自身主观过错导致学校财产损失时,不用赔偿。 ( )
【2020年上】初中生小陈,因在学校跳高训练中受伤,将学校诉至区 人民法院,要求学校赔偿医疗费、护理费等各项损失六万余元。以下说法正确的是( )。
把教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”,主张教育的最高目的是道德和性格的完善的是( )。
【2018年上】张敏,16周岁,初中毕业,在某餐馆全职打工养活自己,偶尔还给家人生活费。张敏在行为能力上属于( )。
【2018年下】成年人高某对6岁的小强说:“你要是敢砸人家的车, 就说明你很勇敢。”小强为了证明自己的勇气,拿起砖头砸坏了停放在路边的车辆的玻璃。该案例中,应承担赔偿责任的是( )。
教育的社会功能包括人口功能、政治功能、经济功能、( )和科学技术发展功能。
消退和负强化都是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。( )
赫尔巴特的“我不承认任何无教育的教学”思想反映了( )。
21.孔子说“举一隅,不以三隅反, 则不复也。” 这句话说明的学习现象是( )。
上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。( )