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A
间接经验与直接经验相统一
B
掌握知识与发展智力相统一
C
传授知识与思想品德教育相统一
D
教师主导与学生主体相统一
正确答案 :B
解析
【金标尺答案】B。 【金标尺解析】本题考查教学过程的基本规律。 “授人以鱼不如授人以渔”指的是教知识不如教学习的方法,体现的是传授知识与发展智力相结合的原则。故B项符合题意。 A项:间接经验与直接经验相结合强调学生在学习的过程中既要学习以书本知识为主的间接经验,又要掌握以动手操作为主的直接经验。 不符合题意,故排除。 C项:掌握知识与发展智力相统一的规律强调掌握知识是发展智力的基础,智力发展是掌握知识的重要条件。不符合题意,故排除。 D项:教师主导与学生主体相统一强调教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用。学生在教学过程中处于学习的主体地位,应充分发挥学生的主观能动性。建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。不符合题意,故排除。 故本题答案为B。
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三、论述题(每题10分,共1题,共10分)13.星期三上午上课铃声响后,某年级小班的小敏手里拿着面包匆匆忙忙跑进教室,上数学课的车老师看见后,很不高兴地对小敏说:“把手里的面包扔了,学习不咋地想着吃。” 于是,小敏气冲冲的把没有吃完的面包扔进垃圾桶,头也不回地走向座位,课堂上整节课他的好像心事重重,没有心思听课。当天下午第一节课,该班的小凯也迟到了,一边啃着方便面,一边跑进教室,正上语文课的王老师没有责怪小凯,而是拿出干净的纸巾,微笑的递给他:拿这个把食物放在纸巾上,先上课,等下课后你再吃吧。下课后,到办公室泡着吃 ”于是小凯安安静静的上完这节课,下课后,带走方便面走到王老师的办公室,王老师仍微笑着,小凯很不好意思,王老师一边帮小凯泡面一边关心地问:“今天下午迟到是什么原因啊?”能不能告诉老师?”随后在与小凯的交流中,王老师了解到小凯因家里有事,帮忙照顾妹妹迟到的,于是,王老师跟小凯交流应对特殊事件的解决方法后,小凯带着感激的心情高兴地回到了教室,从此小凯再也没有出现上课迟到的现象:①从师生角度的关系,分析案例中两位教师的行为,你认为哪位老师的做法更好,并说出你的理由?②结合案例,在下面得出体现王老师“教育机智”句子?③该案例中王老师主要采用了哪种教育方法?
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