5.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展是无足轻重的观点的学者是（ ）。

27.阿特金森认为个体成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是( )的动机。

一般情况,班级的正式群体对学生的发展起着正面影响,非正式群体则产生负面影响。

教育的着眼点在于生产力的发展。（ ）

人们偶然看到天上的朵朵白云会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，这种心理现象是（ ）。

45.只要个体的行为或者行为潜能发生了变化，就可以认为个体进行了学习。（ ）

罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（ ）。

5.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。

我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是最早的（ ）。

6.奥苏贝尔的学习理论认为，学生学习的实质是( )。

明确提出“科学知识最有价值”的教育家是（）。

20.在有几种可能解答的问题情境中，小明倾向于深思熟虑且错误较少，那么他的认知方式是( )。