11.小慧解决问题时，倾向考虑多重假设，希望兼顾多个属性。这种从全盘上考虑如何解决问题的认知风格，体现了整体性策略。（ ）

29.教师依据课程标准和教材进行备课授课，教学前需要做好课程设计、积极备课。在实际教学实施过程中，教师能够根据学生上课时的课堂反馈，对课程设计及时的进行调整，使其呈现出一个和谐的课堂教学环境。这属于（ ）的课程实施取向。

2.在教师职业生涯中，处于适应期阶段的教师开始形成实际的、具体的、直接的知识和经验，教育教学实践能力开始形成。（ ）

师德修养具有历史继承性特点，首先需要教师（ ）。

7.发展性教育可以对少数有心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导。

53.以下关于记忆的说法错误的是（ ）。

57.秦老师在物理课上要求班上同学举出生活中关于能量守恒定律的实例。根据布卢姆的认知目标分类，秦老师的提问是对能量守恒定律（ ）水平的要求。

下列影响人身心发展的观点不正确的一项是（ ）

潜在课程是非学术性的学习结果，它对学生的影响主要是无意的、隐含的和非预期的。以下属于潜在课程的是（ ）

汶川大地震发生时，某老师先于学生离开教室并公开宣称“我与你们一起死没有意义”。 该教师的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》的（ ）。

44.中下列描述属于利用元认知策略的是（ ）。

24.古人云：“教不严，师之惰。”可见，进行课堂教学管理，是教师师德修养不可缺少的。（ ）