加涅将学生学习划分为智慧技能等五种类型的依据是( )。

二、单项选择（每小题1分，共40分）“教育要为社会服务，服从社会社会需要，培养社会所需要的人。”主张此观点的代表人物是（）。

学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。

卡特尔将基于人的先天禀赋、与神经系统的生理机能关联更密切、较少受到后天文化教育影响的智力称为( )。

实质教育论认为教育的主要目的是发展智力能力而不是教育知识。

按照加涅的学习层次分类观点，学生将花、草、树等归纳为植物的学习称为（ ）。

研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（ ）。

下列关于中国学生发展核心素养的说法，正确的有（ ）。

留守儿童因为缺乏关爱而学习能力不足,所以应该鼓励学生追求尊重和自我实现价适度满足学生归属和爱的需要,即应该全面加强对留守儿童的关爱,这是( )学派的观点。

13.根据认知失调理论，认知失调是改变人的态度的先决条件。（）

2.凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。（）

“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是（ ）。