2016年3月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》发布后，杭师附小开设了“玩转体艺”课程，国际象棋、管乐、弦乐、桥牌、街舞等课程分层分类实施，促进学生向更高层次发展，同时将“玩转体艺”课程分为普及、特长、精英三个层次，让学生由兴趣转变为专长，甚至由此走上职业道路，成为某方面的杰出人才，真正实现了课程教学与学生发展核心素养的对接。（资料来源：中国教育报；2016年9月28日，有改动）结合上述材料，简要谈谈在教育实践中如何培养学生的核心素养。（7分）

讲解重在“讲”、主要用于陈述性知识的介绍、帮助学生明确概念，认识规律、掌握原理。在数学、物理化学等学科中，讲解的应用比较广泛。

知识的掌握、技能的形成与能力的发展关系密切，三者是同步发展的。

奥苏贝尔和布鲁纳倡导的学习理论分别是_______学习和______学习。（ ）

根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，不允许未成年人进人的场所有（ ）

自我体验是自我意识的情感成分。通过自我体验可以解决“我这个人怎么样”“我能否悦纳自己”等问题，从而保持健康的情绪生活。

教育工作中要做到“因材施教”“长善教失”，符合学生身心发展的个别差异性。（ ）

山羊走钢丝，鸭子凫水，新生儿的哭喊等都是学习行为。（ ）

教师威信对于教学有巨大的推动作用。树立教师威信，下列叙述合理的是（ ）。

日本学制为蓝本的“癸卯学制”是近代中国第一个经正式颁布后在全国范围内实际推行的学制，它的颁布标志着中国近代学校教育制度化的开始。

当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意叫作有意后注意。（ ）

在某一教育研究的数据中，有一个统计量是“-1.1”,该统计量最可能是（ ）