教师提问是学生思维发展的外部动因,而提问最重要的作用就是通过教师提问的示范、指导和潜移默化的作用，让学生学会如何发现问题、分析问题、探究问题和解决问题。

一般来说，发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。

根据我国《教育法》的规定，国家建立以（ ）为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

成绩测验的评分标准既要客观公正，又要注意规定答案要点以及提供可接受的变式。

假如一个学生能够回答诸如：“王老师比张老师高，张老师比李老师高，王老师和李老师哪个高?”的问题，但却无法回答诸如“若A>B，B>C，A与C哪大?”的问题。那么，按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该学生处于( )

学生品德发展程度的重要标志是（ ）的发展。

轻度智力落后的智商是（ ）

目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（ ）

课程资源不仅包括教材、教具、仪器设备等有形的资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。

63.体谅模式使用诸如“有人在乘车时，不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验、续写故事或连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（ ）。

期末考试属于（ ）

根据迁移过程的内在心理机制的不同，可分为（ ）