11.某个班级位置靠近学校足球场，当上课时足球场传来学生的欢呼声，很多学生都会不约而同地扭头看向窗外，老师常需中断讲课内容，提醒学生注意听讲。该班级学生听到欢呼声而看向窗外的行为属于（  ）。

2.一名医生在工作一天后,疲惫地乘公交回家,当他终于坐上座位时,遇见一名孕妇上来了,疲惫不堪的他还是选择了让座。根据弗洛伊德的人格 “三我”结构,这名医生的行为属于( )。

上课时，有个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动而内心却在考虑其他的事情，大部分的学生其视、听、动作则始终随着老师从一个问题转移到另一个问题。这两类学生分别反映了注意的（ ）。

48.某学生认为，插队是不文明的行为，但是当遇到孕妇和老人时，可以让他们“插队”。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该学生处于( )。

26.训练学生对他们所阅读的东面产生一个差比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解，这是利用( )的方法。

70.一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指( )

46.小姝为了得到其他小朋友手中的布娃娃而打人，这一行为属于( )。

教师的期望会影响学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。这种现象称为（ ）。

某小学四年级学生小虎与班里同学小花发生矛盾，并出手打了小花，老师批评教育了小虎。小花爸爸得知此事赶到学校，冲进教室，不顾上课老师的阻拦，将小虎打伤。事后小虎家长将小花爸爸和学校一起告上法庭，该事件经法院审理，判决学校承担40%的责任，法院对这起学生伤害事故采用的归责原则是（ ）。

一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（ ）。

14.司机开车时，眼、耳、手、脚并用是注意的( )。

39.某学生积极参加班级活动，与同学团结友爱，对教师热爱尊重，表现了性格上的( )特征。